As aprendizagens no ensino de Goegrafia

O estudo da geografia possibilita, aos alunos, a compreensão de sua posição no conjunto das relações da sociedade com a natureza; como e por que suas ações, individuais e coletivas, em relação aos valores humanos ou à natureza. Permite também que adquiram conhecimentos para compreender as diferentes relações que são estabelecida na construção do espaço geográfico no qual se encontram inseridos, tanto em nível local como mundial.

Desde as primeiras etapas da escolaridade, o ensino da Geografia pode e deve ter como objetivo mostrar o aluno que cidadania é também o sentimento de pertencer a uma realidade na qual as relações entre sociedade e natureza formam um todo integrado.

O cognitivo da criança

As crianças de quatro a seis anos já possuem conhecimentos lingüistícos que lhes permitem interpretar as informações vinculadas com a leitura, precisam então ser participantes ativos do processo de leitura e escrita. Elas apresentam escritas desordenadas inicialmente, no entanto, tal ortografia espontânea da criança apresenta regularidades entre as produções dela e de outras crianças, e produzem suas escritas de acordo com seu nível de desenvolvimento da linguagem escrita.

Até alcançar o nível convencional, a criança percorre um longo caminho de exploração de várias hipóteses de escrita e a evolução dessa escrita depende de sua capacidade de desenhar as letras convencionais, de seu nível de conceitualização sobre a escrita, ou seja, as hipóteses elaboradas e exploradas para a compreensão do objeto do conhecimneto.

A alimentação é um direito humano.

O Brasil é um país muito rico na produção de alimantos. Mas como acontece em outos lugares do mundo, o problema é a distribuição desigual de alimentos, não que eles não existam. Há lugares onde as pessoas têm alimentos em excesso e outros em que as pessoas têm dificuldade de ter alimento.

A falta de alimento acontece nos lugares com menor desenvolvimento social, econômico, educacional e é mais acentuada na população negra e indígena. Nas populações, atinge mais mulheres, crianças e idosos.

No Brasil, o conceito de segurança alimentar surgiu quando uma delegação brasileira participou da Cúpula Mundial da Alimentação, em Roma na década de 1990. Esta reunião definiu como proposta para os governos do mundo, até o ano de 2010, acabar com a metade da fome do mundo, que naquela época atingia 800 milhões de pessoas. Hoje, a segurança alimnetar tem um fundamento que é relativamente novo edesconhecido; a compreender que há um direito humano à alimentação. Mesmo com a criação de programas de combate a fome, infelizmente ainda há uma grande parcela da população mundial que não tem esse direito garantido.

O espírito de coletividade na escola

Para manter bons resultados no ambiente escolar, seja ele por partes dos educadores ou dos demais, é fundamental que o ser humano desenvolva o espírito de coletividade.

O educador necessita ter consciência dessa coletividade com os colegas de trabalho, no sentido de ter uma boa relação e até mesmo para trocar conhecimentos, pensando no aproveitamento do grupo. Algumas competências básicas são necessárias para auxiliar e tornar mais positivo o trabalho em equipe: saber cooperar e trabalhar em rede, considerar a escola como uma comunidade educativa, aprender a se sentir um membro efetivo e coletivo. Essas competências colocadas em prática representam um grande passo para somar ao grupo, tendo como prioridade o espírito coletivo, as oportunidades de troca de experiências propiciando o enriquecimento intelectual.

Geometria

Entendo que o trabalho com figuras geométricas, proporcionam aos alunos a oportunidade de desenvolver habilidades como apresentar, construir, explorar e descrever e as noções geométricas, contribuem para a aprendizagem de números e medidas, pois estimula a criança a observar, perceber semelhanças e diferenças, identificar regularidades e vice-versa. Nesta perspectiva desenvolvi uma aula na Escola Tia Clarice com alunos do 3º ano do Ensino Fundamntal com o objetivo de desenvolver nos educandos a capacidade de identificar as figuras geométricas, suas semelhanças e diferenças nas difrentes formas. Nessa aula eles manipularam livremente objetos, parecidos com alguns sólidos para estabelecer relações entre os sólidos e os objetos do meio físico.
Percebemos nessa atividade o envolvimento dos alunos no desenvolver de cada tarefa como, a construção do TANGRAM e confecção das figuras como TRIÂNGULOS, QUADRILÀTEROS e POLÍGNOS com palitos e massa de modelar, pois o trabalho foi feito a partir da exploração dos objetos do mundo físico, arte, pinturas e desenhos, permitindo ao aluno estabelecer conexões entre a matemática e outras áreas do conhecimento.

ser criança é...

Ser criança é acreditar que tudo é possível.
É fazer amigos antes mesmo de saber o nome deles.
É inventar e viver na imaginação muitas aventuras.
É conseguir perdoar muito mais fácil do que brigar.
É ter o dia mais feliz da vida, todos os dias.
Ser criança é o que a gente nunca deveria deixar de ser.

o mundo da leitura

Neste momento, quero relatar algumas experiencias, vivenciadas e compartilhadas com os meus alunos para envolvê-los no mundo da leitura.
Os procedimentos foram: sugerir que ficassem em círculo, coloquei alguns livros (literatura infantil, fábulas, histórias bíblicas, histórias em quadrinhos, textos informativos etc), cada aluno livremente leu e compartilhou o que leu com os colegas. Nesta atividade percebi a curiosidade e o envolvimento dos alunos.

Foi muito interessante..........

Iolaní Pires