As crianças de quatro a seis anos já possuem conhecimentos lingüistícos que lhes permitem interpretar as informações vinculadas com a leitura, precisam então ser participantes ativos do processo de leitura e escrita. Elas apresentam escritas desordenadas inicialmente, no entanto, tal ortografia espontânea da criança apresenta regularidades entre as produções dela e de outras crianças, e produzem suas escritas de acordo com seu nível de desenvolvimento da linguagem escrita.
Até alcançar o nível convencional, a criança percorre um longo caminho de exploração de várias hipóteses de escrita e a evolução dessa escrita depende de sua capacidade de desenhar as letras convencionais, de seu nível de conceitualização sobre a escrita, ou seja, as hipóteses elaboradas e exploradas para a compreensão do objeto do conhecimneto.
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